Maillardville

Cette semaine j'ai découvert la région de Maillardville. C'était une belle journée (jusqu'à ce que les Canucks ont perdu leur match finale...) alors j'ai profité du beau soleil en prenant une centaine de photos pour un travail pour mon cours de curriculum. J'ai développé un plan de leçon qui incorporait une excursion à Maillardville, alors j'ai voulu inclure cette expérience aussi dans ma narration, car j'ai choisi par exprès d'incorporer le français dans mes travaux pour mes cours en anglais pour pouvoir intégrer le français au maximum. Si je devais explorer un nouveau endroit pour un autre cours, pourquoi pas 'faire d'une pierre deux coups'! J'ai passé environ trois heures à Maillardville avec mon copain. Je n'y étais qu'une seule fois auparavant, pendant le festival du bois, mais j'étais pressée le jour du festival car je devais aller au boulot tout de suite après, alors c'était bien de pouvoir y retourner pour vraiment l'explorer au maximum. Ce qui m'a étonné était que Kaycee (une de mes collègues) m'a dit que les gens de Coquitlam considèrent Maillardville comme étant une mauvaise région! Je n'oserais jamais dire la même chose après y avoir passé une belle journée, mais il paraît que la ville de Coquitlam a récemment reçu des fondes pour retaper Maillardville. J'ai pris plusieurs brochures pour la lecture, et j'ai marché du Carré Laval jusqu'au Place des Arts, où on peut trouver deux musées de patrimoine et une centre culturelle. J'étais très impressionnée par non pas seulement l'histoire mais aussi leur esprit de communauté.


Maillardville est un des plus importants sites francophones en Colombie Brittanique. Le Carré Laval de Maillardville à Coquitlam est remarquable grâce à son histoire, architecture et lieu. Ce sera en explorant et en recherchant cette endroit que la classe va pouvoir expérimenter un aspect nouveau de la francophonie dans leur propre province. Une telle excursion profiterait des aspects positifs de l’approche communicative-expérientielle, car je vise à mettre les élèves dans des situations de communication authentique qui répondent à leurs intérêts et à leur futur.  J’espère que mes élèves seront plus conscient de leur environnement après cet expérience. 

Je mettrais l’emphase dans cette unité sur l’observation des détails environnementals plutôt que sur des mots ou des structures grammaticales. Les élèves chercheront eux-mêmes le nouveau vocabulaire au lieu d’avoir le professeur qui impose le vocabulaire qu’ils devraient apprendre.

Ce projet sera facilement adapte aux autres lieus (comme Montréal, Bruxelles, La ville de Québec, etc., surtout dépendant de l’année scolaire de la classe) mais je voulais absolument mettre le focus sur l’idée de la ‘PLACE’ européene. C’est-à-dire, l’endroit centrale dans une ville qui est dedié aux besoins sociales des citoyens. Mon objectif est de rendre les élèves capables de voir les détails d’une ville designé comme étant une ville d’héritage, mais aussi d’aider mes élèves à avoir la confiance de juger ce qui fait une bonne communauté.

En gros : Les élèves exploreront la géographie de Maillardville pour découvrir l’importance poli-sociale du centre-ville. Ils discuteront l’importance des monuments importants dans la carré Laval, et collaboreront pour créer une ‘place’ qui pourrait être installé dans leur communauté près de leur école. Ils écriront individuellement une courte histoire qui décrit leur vie comme s’ils avaient vécu pendant l’époque de la naissance de Maillardville (les années 1900-1920).

Le professeur ensuite présente une histoire de ses propres voyages ailleurs, et sa passion pour les ‘places.’ Le professeur demande aux élèves s’ils ont déjà vu des ‘places’ ailleurs (par exemple : Robson Square, Holland Park). Qu’est-ce qui fait qu’un endroit fonctionne bien comme une place comme telles ? Que vient en tête quand ils pensent à ces endroits? Les étudiants offrent les suggestions : explique que ce qu’ils ont suggéré sont les mêmes sortes d’idées que ceux données par les maires et les conseilleurs pendant les réunions de planification pour les villes. Vérifie qu’ils comprennent.

Lien à l’approche communicative-expérientielle: “…créer des contextes d’interactions qui favorisent la négociation du sens; fournir à l’élève des contextes où il peut donner un sens à son apprentissage en ayant l’occasion d’inférer, à partir de son vécu, le sens de ce qu’il apprend, en établissant des liens entre ses expériences antérieures et les nouvelles situations d’apprentissage.”*

*La citation de l’approche communicative-expérientielle est prise de http://ftp.dsfm.mb.ca/rdallaire/inc/info/approche communicative.htm

J'ai fait ce film comme premier essaie du processus "stop-motion". Le chanson s'appelle "La Gigue de Maillardville".